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儿童语言---言语障碍有哪些

  常见的语言－言语障碍包括语言和言语。语言是指人类社会约定俗成的符号系统，人们通过运用这些符号达到交流的能力。儿童常见的语言障碍包括语言发育迟缓、儿童获得性失语等。言语是指口语形成的机械过程。儿童常见的言语障碍包括构音障碍（说话不清）和口吃（言语不流畅）。

今天我谈谈语言发育迟缓和口吃。语言发育迟缓是指发育过程中的儿童语言发育没有达到与其年龄相应的水平，但不包括由听力障碍而引起的语言发育迟缓及构音障碍等其他语言障碍类型，这些儿童多数具有精神及对周围人反应的发育延迟或异常。

语言发育迟缓表现1.过了说话的年龄仍不会说话； 2.说话晚或很晚； 3.开始说话后，比别的正常孩子发展慢或出现停滞； 4.虽然会说话，语言技能较低； 5.语言应用，词汇和语法应用均低于同龄儿童； 6.只会用单词交流不会用句子表达； 7.交流技能低； 8.回答问题反应差； 9.语言理解困难和遵循指令困难。

家长如何早期发现儿童的语言及言语障碍？儿童有如下表现，要引起重视，及时就医。

1.咀嚼和吞咽食物困难，或者拒绝食用很难咀嚼的食物。2.用吸管喝饮料或者吮吸有困难。3.坐着时嘴巴张开，舌头外露。4.比其他儿童更容易在喝饮料或者吃东西时噎住。5.当食物吃完有少许留在脸上时很难感觉到。6.对模仿语音和单词很少感兴趣。7.避免与父母和其他家庭成员进行眼神接触。8.使用手势或者发出响声来表达自己的欲望。9.对听故事或者与父母一起看书很少感兴趣。10.非常安静、被动；很少主动交流。11.对一般的儿童游戏没有反应或者不会模仿，比如摇手表示再见。12.不会使用一致的能够被辨认的单词（14个月以后）。13.不会以游戏的方法发出响声或者自己的声音。

接下来谈谈口吃，是一种语言的流畅性障碍，俗称“结巴”。世界卫生组织定义：口吃是一种语言节奏的紊乱，即口吃者因为不自主的声音的重复、延长或中断无法表达清楚自己所想表达的内容。口吃的形成与遗传，习得有关，同时也存在神经因素。

说话特征：1.重复词语的某一部分，如：j、j、今天。2.重复整个词语，如：我，我，我是学生。3.延长音节，如：你……好啊！4.阻塞，如：我（停顿）要走了。5.音调，音量，语速，语序的变化或错误。6.插入，如：爸爸，今年（的）五十岁了。

肢体情绪特征：1.身体某些部位发生异样变化（如：喘气，头面部抽动，四肢僵硬，握拳等等）2.努力性表现：手势（语言）3.情绪方面表现：在态度、表情、视线、说话方式、行为出现各种紧张、焦虑、羞愧、害怕等表现。波动口吃初期流畅与不流畅常交替出现，似钟摆样表现。到后期，流畅期越来越短。

在治疗上，口吃的因素不太确定，影响因素较多，治疗起来也不太容易，有1/3儿童可以治愈，2/3儿童可以改善。部分2－3岁儿童存在言语不流畅，有时是因为语言的表达略滞后于表达，出现假性口吃，此时父母干预方式尤为重要。当孩子出现口吃时，父母该怎么做？家长要1．放慢节奏 2．避免提问 3．全神贯注用心倾听4. 帮助孩子建立自信 5．避免打断他的话，避免训斥、责骂、惩罚孩子 6．关注说话内容而非方式 7. 避免说：说之前想一想，放松，深呼吸，再说一遍。

   如果孩子口吃持续3个月以上，而且有加重的趋势了，需要寻求语言病理医生的帮助，进行专业的言语训练及心理干预了。